2007年1月28日（呵呵，大概是我丢卡的那一天吧），纪念中国电化教育70年座谈会在北京召开，具体情况可参见《电化教育研究》2007年第3期。在此我只做一部分摘要。

【教育部副部长陈小娅】

（2000年后）主要关注方面：

信息化基础设施建设；

教育资源建设；

信息技术课程；

教师教育技术应用能力；（《全国中小学教师教育技术能力建设计划》）

远程教育“三种模式”的教学应用（按：指光盘播放，卫星传输，计算机教室）

针对基础教育信息化提出的要求：

信息技术在教育教学中的广泛应用；

农村教育信息化；

创新；

开创新局面。

核心是推动教育技术应用。其中高校重在信息化人才培养，教育技术理论、应用研究；中小学及职校重在对教育信息化设备、信息资源的应用；电教馆系统……（待补）

通告：07年将召开全国中小学教育信息化工作会议

【南国农】

三个层次的研究：

基础研究

    四个信息化教育的体系： 理论体系；技术体系；应用体系；管理体系

应用研究

    怎样发挥潜能和效益；

    如何更好地将互联网与教学、教育结合；

    如何医治网络疾病



历史研究

    中国电化教育史研究

三个做法：

信息技术与课程整合

教师教育技术能力培训

信息化教育环境和资源建设

认为，西部教师重在掌握远程教育“三种模式”的教学应用，而东部教师可培训blog、moodle＆互动白板的使用。

通告：07年将为纪念中国电化教育70年而启动“影视教育中国之路万人谈”和“两岸三地教育技术学研究生西部行”

【陈志龙】

资源库：

基础教育资源库

高等教育精品课程资源库

职业教育资源库

【李克东】

2000年以来，在基础教育领域：

普及信息技术教育；

信息技术与课程整合；

校校通工程；

中小学现代教育技术实验学校；

中小学远程教育工程；

中小学教师教育技术能力建设

在高校：

精品课程建设；

网络教育学院试点；

数字化校园建设

认为教育技术应用应开始以下转变：

个别应用、典型带动→普及应用；

课堂教学改革→课程建设；

关注教师“教课”方法→关注学生“学习”方式

关注教师能力提高→促进教师专业发展

【江苏省电教馆馆长鞠宗其】

从质＆量两个方面做

建设省级教育信息化基础教育网络资源平台

制定一套有效可行的区域（学校）标准和评估体系

环境与资源

应用与发展

管理与保障

开展教师教育网站建设